四谷大塚のマンスリー講座を受けてきました（👧娘が）。
今回は、
- 数の操作（計算＋ルール）
- 図形の分割（等積変形）
でした。
授業はちょっと二極化しているようで、わかっていて解き終わってしまう子と、
なかなか先に進めなくてつまずいている子が居るようです。
授業の進みが遅くなったとは聞いていましたが、
授業中にふざけたり大声を出したりして、怒られている子どもがいる😮
のだとか😬
娘は少し怒っていて
授業が止まってしまって困る😡
エクタスの方が先生も厳しくてスピードも速くていい
と言っていましたが、
ごめんね・・・エクタスの普通授業は毎週で高いし、
かといってマンスリーロジカル算数は受講資格（偏差値６４）がもらえなかったのだよ
となだめました😌
四谷大塚のマンスリー講座、内容も先生も優れていると思うので、
人数が増えて悪い方向に活気づいてしまったのは非常に残念です😢
少し前のめりな感じの保護者も出てきて、ちょっと雰囲気も変わった？😅
さて本題ですが・・・まずは「１．数の操作」から
箱に左から数を入れると、あるきまりにしたがって計算されて右から別の数が出てくる
というものです。
今回は四則演算すべての知識が必要でした。
早稲アカでも１年生のチャレンジテストで出てきた気がします（但し足し算引き算のみ）
まずは導入問題。
ある箱に３を入れると、１０が出てきます。
同じ箱に７を入れると、２２が出てきます。
同じ箱に９を入れると、２８が出てきます。
この箱はどのような計算をしているか説明しましょう。
というものです。これは簡単だったようで、サクッと説明できていました（答案が👌）
そして応用問題（といっても２問目ですが）、
同じ箱を２個つなげたところ、左から２を入れると箱を２回通って２２が出てきました。
同じく２個つなげた箱にある数を入れたら、箱を２回通って４０が出てきました。
ある数とはいくつですか？
わり算をばっちり先取りしていれば結構簡単かな？と思うのですが、
逆算が必要になるパターンです。娘は間違えていました😓
計算の仕組みを抽象化できていれば、論理思考で簡単に解けます。
だからこその導入問題で、答えがまさに
「この箱は入れた数を３倍にして１を足す」という操作を行う
だったのですから、逆（右）から見れば
「出てきた数から１を引いて、３で割った数が右から入れた数に戻る」という操作
になります。簡単な論理思考ですね👍
ということは、
４０から１を引いて３９
３９を３で割って１３（ここで右側の箱の操作が完了）
次に１３から１を引いて１２
１２を３で割って４（これが答え）
となります。わり算を習っていないとパッとわからないと思います。
娘はわり算というものは知っていますが、せいぜい九九の逆算くらいで、
３９÷３とかはすぐにはわかりません。まぁ仕方ないかな😓
３０より大きいので「１０より大きい数に３をかけたこと」はわかってそうでしたが。
こんな感じで数の操作が続いていきますが、次回はちょっとだけ脇道にそれて・・・
今回の問題を眺めていて
面白い！🤣
と思った話を書きたいと思います。
脱線してないで四谷大塚のマンスリー講座４月の続きをさっさと書いてよ
と思われた方、ごめんなさい（次回以降で書きます）👋
